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大阪公立大学で授業中に鍋を食べる学生たち！その心理と本当の自由とは

大学の授業中に鍋を食べる学生が現れました。

大阪公立大学の教授がX（旧ツイッター）に投稿したそんな写真がSNSで話題になりました。

投稿したのは、ポピュラー音楽研究者で同大学教授の増田聡さんです。

以前から

「自分の授業では教室で鍋をやってもいい」

と許可していそうです。

鍋を食べながら授業を受けるという行為の背景や動機

授業中に鍋を食べるという行為の背景や動機について、増田教授は以下のように説明しています。

「わたしは『ポピュラー音楽の歴史』という授業を担当しています。この授業では、音楽の歴史や文化を学ぶだけでなく、音楽を聴いたり、演奏したり、作曲したり、批評したりすることもあります。音楽は、人と人とのコミュニケーションや共感の手段であり、音楽を通じて自分の感情や思想を表現することもできます。そういう意味で、音楽は自由なものだと思っています」

「自分の授業では、学生に自由に音楽を楽しんでもらいたいと思っています。そのために、授業の進め方や評価方法も柔軟にしています。例えば、レポートの代わりに自分で作曲した曲を提出したり、試験の代わりに自分で選んだ曲を発表したりすることもできます。また、授業中に自分のやりたいことをやってもいいと言っています。ただし、他の受講生に迷惑をかけないことが条件です。迷惑をかけなければ、授業を途中退出したり、立ち上がって背伸びをしたり、鍋をやってもいいと言っています」

「授業中に鍋をやるというアイデアは、学生が自分で考えたものです。わたしは、それを快く許可しました。なぜなら、鍋をやることで、学生たちが音楽を楽しむことにつながると思ったからです。鍋は、日本の冬の風物詩であり、家族や友人との団らんのシンボルです。鍋を囲んで、音楽を聴いたり、話したり、笑ったりすることで、学生たちは音楽の楽しさや魅力を感じることができると思います。また、鍋をやることで、学生たちは自分の感性や個性を発揮することができると思います。鍋の具材や味付けは、自分の好みに合わせて選ぶことができます。音楽も同じです。自分の好きな曲やジャンルを選んだり、自分の思いを込めたりすることができます。そういう意味で、鍋をやることは、音楽をやることと似ていると思います」

鍋を食べる学生たちの心理

授業中に鍋を食べる学生たちの心理について、Xにコメントした学生の一人は以下のように述べています。

「私たちは、増田先生の授業が大好きです。増田先生は、音楽に詳しくて、面白くて、優しい先生です。増田先生の授業では、音楽についていろいろなことを学べます。音楽の歴史や文化だけでなく、音楽の作り方や聴き方、感じ方や考え方も学べます。音楽は、私たちの生活に欠かせないものです。音楽は、私たちの気分や感情を変えたり、表現したりすることができます。音楽は、私たちに楽しさや幸せを与えてくれます」

「私たちは、増田先生の授業で鍋をやりたいと思いました。鍋をやることで、私たちは音楽をもっと楽しみたいと思いました。鍋は、私たちにとっても特別なものです。鍋は、寒い冬に温まることができます。鍋は、家族や友人と仲良くなることができます。鍋は、自分の好きなものを食べることができます。鍋は、私たちに美味しさや幸せを与えてくれます」

「私たちは、増田先生に鍋をやってもいいかと聞きました。増田先生は、快く許可してくれました。増田先生は、私たちに自由に音楽を楽しんでもらいたいと言ってくれました。私たちは、増田先生に感謝しました。私たちは、授業中に鍋をやりました。私たちは、鍋を囲んで、音楽を聴いたり、話したり、笑ったりしました。私たちは、音楽の楽しさや魅力を感じました。私たちは、音楽についてもっと知りたいと思いました。私たちは、音楽についてもっと考えたいと思いました。私たちは、音楽についてもっと表現したいと思いました」

鍋を食べる学生たちの影響

授業中に鍋を食べる学生たちの影響について、SNS上では賛否両論の声が上がっています。

賛成派の意見としては、以下のようなものがあります。

  • 鍋を食べることで、学生たちは音楽をより深く理解し、感性や創造力を高めることができる。
  • 鍋は、学生たちの仲間意識やコミュニケーション能力を向上させることができる。
  • 鍋は、学生たちに自由や楽しさを感じさせることができる。
  • 鍋は、学生たちに自分の好みや個性を表現することができる。
  • 鍋は、学生たちに自分の行動に責任を持たせることができる。

一方、反対派の意見としては、以下のようなものがある。

  • 鍋を食べることで、学生たちは授業に集中できず、学習効果が低下する。
  • 鍋は、他の受講生や教員に迷惑をかける可能性がある。
  • 鍋は、学生たちに不真面目や無責任な態度を植え付ける可能性がある。
  • 鍋は、学生たちに自分のやりたいことだけを優先させる可能性がある。
  • 鍋は、学生たちに本当の自由とは何かを見失わせる可能性がある。

本当の自由とは

授業中に鍋を食べる学生たちの行動には、自由というキーワードが関係しています。

増田教授は、自分の授業で学生に自由に音楽を楽しんでもらいたいという思いから、鍋を許可しています。

学生たちは、自分の好きなことをやることで、自由や楽しさを感じています。

しかし、自由とは何かという問いに対して、一概に答えることはできません。

自由とは、人によって、時によって、場によって、意味や価値が変わるものだからです。

自由とは、自分のやりたいことをやることだけではありません。

  • 自由とは、他者や社会との関係性や調和を重視することもあります。
  • 自由とは、自分の行動に対する責任や覚悟を持つこともあります。
  • 自由とは、自分の感性や個性を発揮することもあります。
  • 自由とは、自分の思想や信念を表現することもあります。
  • 自由とは、自分の幸せや満足を追求することもありのす。
  • 自由とは、自分の可能性や成長を目指すこともあります。
  • 自由とは、多様で複雑で奥深いものです。
  • 自由とは、自分だけでなく、他者や社会との関わりの中で、自分自身を見つめ直し、選択し、実践するものです。
  • 自由とは、自分のやりたいことをやることだけではなく、自分のやるべきことをやることもあります。
  • 自由とは、自分のやっていることに対して、自分自身に問いかけ、答えることもあります。

まとめ

大阪公立大学の授業中に鍋を食べる学生たちの心理と、増田教授が語る「本当の自由」とは何かについて考えてみました。

授業中に鍋を食べるという行為には、賛否両論の意見がありますが、その背景には、自由というキーワードが関係しています。

自由とは、人によって、時によって、場によって、意味や価値が変わるものであり、自分だけでなく、他者や社会との関わりの中で、自分自身を見つめ直し、選択し、実践するものです。

自由とは、自分のやりたいことをやることだけではなく、自分のやるべきことをやることもあります。

自由とは、自分のやっていることに対して、自分自身に問いかけ、答えることもあります。

自由とは、多様で複雑で奥深いものです。

Xでの大阪公立大学で授業中に鍋を食べる学生たちへの反応

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